Sozialpädagogische Fachkraft

Seit dem Schuljahr 2023/24 ergänzt eine sozialpädagogische Fachkraft unser Team.

Sozialpädagogische Fachkräfte in der Schuleingangsphase sind zuständig für die individuelle Förderung beim Übergang von der Kita in die Grundschule.

 

Diagnostik

Vor der Einschulung

• Durchführung der Sprachförderermittlung (Delfin 4 Testung) mit Vierjährigen, die nicht in eine Kindertageseinrichtung gehen.
• Mitwirkung bei der Überprüfung der zukünftigen Schüler*innen mit verschiedenen Diagnostikverfahren

 

In der Schuleingangsphase

• Mitwirkung bei der Durchführung von Förderdiagnostik, dem Erstellen von Förderplänen in Kooperation mit den Grundschullehrer*innen und Sonderpädagog*innen und der Dokumentation von Entwicklungsfortschritten beziehungsweise Veränderungen

 

Förderung

• Planung und Durchführung gezielter Fördermaßnahmen in innerer und äußerer Differenzierung bei Kindern, deren Fähigkeiten, Fertigkeiten oder Verhaltensweisen Entwicklungsrückstände aufweisen
• Durchführung ganzheitlicher kompetenzorientierter Angebote zur Stärkung der Selbstwirksamkeit und Leistungsbereitschaft Förderung unter anderem in den Bereichen
• Wahrnehmung, Eigen- und Fremdwahrnehmung
• Handlungsplanung
• Konzentration, Ausdauer
• Motorik, Grob-, Fein- Graphomotorik
• Sprachentwicklung und Kommunikationsfähigkeit
• Grundlagen der mathematischen Bildung
• soziale-emotionale Kompetenz von Schüler*innen

 

Beratung

• Beratung von Eltern, eigenständig oder gemeinsam mit der Lehrkraft (unter anderem in Schul- und Erziehungsfragen, Möglichkeiten der häuslichen unterstützung, außerschulische Therapiemöglichkeiten)
• Beratung und Mitwirkung bei der Erstellung von Förderplänen
• Koordination unterschiedlicher Fördermaßnahmen

 

Kooperation

Innerschulisch

• Teammitglied der Schuleingangsphase
• Beteiligung bei der Planung und Durchführung von Unterrichtseinheiten, Diagnostiken und Fördermaßnahmen
• Vernetzung mit dem Nachmittagsteam innerhalb des Offenen Ganztags
• Mitwirkung bei der Schulentwicklung (zum Beispiel Entwicklung von Unterrichtsprozessen, Auswahl von Diagnoseverfahren, Entwicklung eines Leitbildes sozialpädagogischer Kompetenzen und Sichtweisen)

 

Außerschulisch

• Kooperation mit außerschulischen Institutionen, Kindertageseinrichtungen, der alten Feuerwache und professionellen Berater*innen.